Inwestycja w każde dziecko

Dziewięciolatek siedzi na podłodze pod biurkiem. Od spodu bębni ołówkami o blat. Niektórzy koledzy z klasy śmieją się, inni zakrywają uszy. Raz po raz czwartoklasista powoduje zakłócenia w klasie takimi działaniami. Jego nauczyciel nie znalazł jeszcze sposobu na uspokojenie chłopca. Nawet rozmowa z rodzicami nie przyniosła rozwiązania.

W takich sytuacjach szkoły mogą skorzystać z instrumentu praktycznego doradztwa opartego na współpracy (w skrócie KoPrax). Nauczyciele rejestrują sprawę, o której chcą porozmawiać anonimowo - podawany jest tylko ich wiek i płeć. Grupa KoPrax, która spotyka się raz w miesiącu w szkole, składa się z nauczyciela ze szkoły, szkolnego pracownika socjalnego, pracownika ogólnych służb socjalnych (ASD) oraz pracownika otwartego programu pracy z dziećmi i młodzieżą. Często zaangażowani są również psychologowie szkolni, a w przypadku szkół podstawowych - pracownicy świetlicy.

"Fakt, że szkoły i służby opieki nad młodzieżą tak ściśle ze sobą współpracują, jest czymś wyjątkowym" - podkreśla kierownik ds. edukacji Stefanie Teichmann.

Specjalna koncepcja dla Jeny

Koncepcja została opracowana specjalnie dla Jeny przez Uniwersytet Friedricha Schillera i Uniwersytet Nauk Stosowanych Ernsta Abbego. Została ona wdrożona latem 2010 roku i jest obecnie wykorzystywana w dwunastu szkołach w mieście. Oprócz szkół podstawowych, z KoPrax korzystają także szkoły społeczne i gimnazja. W przypadku zmiany podmiotów, na przykład zmiany dyrektora szkoły, odnawiane są umowy o współpracy między władzami oświatowymi, urzędem ds. młodzieży, szkołą, szkolnym ośrodkiem pomocy społecznej i niezależnymi organizacjami ds. młodzieży. Ernst-Abbe-Gymnasium, Saaletal Primary School i Kulturanum Community School zdecydowały się teraz to zrobić.

"Dzięki tym umowom my, jako władze szkolne, potwierdzamy naszą odpowiedzialność za wspieranie szkół nie tylko organizacyjnie, ale także edukacyjnie. Miasto zapewnia w tym celu ukierunkowane środki z usług opieki nad młodzieżą - w celu współpracy opartej na zaufaniu w interesie dzieci" - mówi Johannes Schleußner, dyrektor ds. edukacji. "Szczególne podziękowania kieruję do szkół i niezależnych organizacji, które są bardzo zaangażowane w ten ważny format".

Comiesięczne spotkania w szkołach zawsze koncentrują się na pytaniu, w jaki sposób można wspierać poszczególne dzieci. Po tym, jak nauczyciel sformułuje swój problem, wszyscy uczestnicy mogą zadawać pytania, aby zrozumieć sprawę. Następnie każdy w grupie stawia hipotezę z własnej perspektywy i roli.

"Perspektywa z zewnątrz jest często niezwykle pomocna" - podkreśla Teichmann.

Różne perspektywy

Podczas gdy nauczyciele koncentrują się głównie na procesach szkolnych, osoby zaangażowane w otwartą pracę z dziećmi i młodzieżą doskonale znają obecne zachowania wielu młodych ludzi w czasie wolnym. Zespół z General Social Service (ASD) jest przeszkolony w zakresie zapewniania kompleksowego wsparcia rodzinom, podczas gdy szkolni pracownicy socjalni często działają jako mediatorzy między różnymi światami.

"Wielozawodowy skład spotkań KoPrax oznacza również, że uczestnicy lepiej poznają metody pracy innych grup zawodowych" - mówi koordynator Teichmann.

Wspólna analiza przyczyn źródłowych

Grupa pracuje razem, aby zbadać przyczyny. Czy wymagana jest ocena specjalnych potrzeb edukacyjnych w celu ustalenia, czy czwartoklasista potrzebuje specjalnego wsparcia? Czy może ma trudności z czytaniem lub ortografią albo deficyt uwagi? Jak można ukierunkować energię dziecka? Czy pomoże mu uczęszczanie do klubu po szkole?

"Podczas tych dyskusji często pojawiają się niesamowite pomysły" - mówi Teichmann. W idealnej sytuacji nauczyciel otrzyma kilka możliwych rozwiązań, z których może wybrać jedno.

W przypadku niespokojnego dziewięciolatka stało się jasne, że musi on być w stanie zaspokoić swoją potrzebę ruchu. Chłopiec został zapisany do projektu pozaszkolnego, który umożliwił mu regularne uczestnictwo w otwartym programie sportowym poza szkołą w godzinach popołudniowych. Dzięki fizycznym wyzwaniom jako równowadze w szkole, dziecko jest w stanie coraz lepiej śledzić lekcje.

"Podróż jest czasami długa i wyczerpująca - ale warto", mówi koordynator Teichmann. "Inwestujemy w każde dziecko za pomocą tego ważnego narzędzia", podkreśla dyrektor ds. edukacji Schleußner. Nawiasem mówiąc, doradztwo indywidualne niekoniecznie odbywa się tam, gdzie jest szczególnie potrzebne, ale jest raczej znakiem jakości. Schleußner: "To wyróżnia szkołę, gdy decyduje się na tę wielozawodową formę doradztwa".