融合与包容

2009 年 3 月批准的联合国《残疾人权利公约》描述了在幼儿园、学校、教育、工作、住房、文化、休闲、保健和护理等所有生活领域实现全纳社会的途径。

这也是耶拿市的愿望，在教育使命宣言和青年福利与学校网络框架概念中均有阐述。

联合教学

在过去的二十年中，耶拿形成了多样化的学校格局，其发展方向是全面学习、改革教学法、加强文法学校的建设以及满足家长的愿望。

耶拿的学校教育考虑到了全纳理念，即每个人都有权根据自己的特殊要求充分参与社会。

全纳学校的理念将社会和个人的多样性理解为一种机遇和丰富，并将其作为优先事项。我们的目标是为每个学生创造最佳的学习条件--无论他们的个人情况如何。

耶拿市政府支持对所有儿童进行共同教育的努力。因此，在 2018/19 学年，耶拿普通教育学校中 89% 有特殊教育需求的儿童和青少年都在一起接受教育。在图林根州，2017/2018学年的融合率为42%。

因此，市政府对所有学生及其家长以及教师都负有重大责任。如何组织和进一步发展联合教学，使所有学生（无论是否有特殊教育需求）都能从中受益，这个问题必须得到明确。因此，作为弗里德里希-席勒大学和柏林洪堡大学为期两年的研究项目的一部分，我们正在对联合教学的质量进行分析。

幼儿全纳教育在耶拿有着悠久的传统。

早在 20 世纪 70 年代，幼儿园和一个专门为智障儿童和青少年开设的日托中心就开设了教育课程。1991 年，"Schwabenhaus "日托中心和 "Kindervilla "日托中心作为综合性日托机构成立，其工作重点是共同生活和学习。

在随后的几年里，更多的全纳日托中心相继成立。然而，全纳早期教育的法律基础直到后来才得以奠定。

2010 年对儿童保育法进行了修订。这为图林根州的儿童早期教育、保育和养育制定了新标准。

其中最重要的一项创新是落实了联合国《残疾人权利公约》，从而改善了对残疾儿童和面临残疾风险的儿童的支持。

INKLUSION "倡议在耶拿成立，是德国儿童和青年基金会 "Anschwung für frühe Chancen "计划的一部分。除了提供信息和提高人们对全纳儿童保育问题的认识外，其主要目标之一是在幼儿教育领域建立一个可持续的利益相关者网络。