Інвестиція в кожну дитину

Дев'ятирічний хлопчик сидить на підлозі під столом. Він барабанить знизу олівцями по стільниці. Дехто з однокласників сміється, інші затуляють вуха. Четвертокласник знову і знову викликає дезорганізацію в класі такими діями. Його вчителька ще не знайшла способу заспокоїти хлопчика. Навіть розмова з батьками не принесла рішення.

У таких ситуаціях школи можуть використовувати інструмент спільного практичного консультування (скорочено KoPrax). Вчителі реєструють випадок, про який вони хочуть поговорити, анонімно - вказують лише вік і стать дитини. Група KoPrax, яка збирається в школі раз на місяць, складається зі шкільного вчителя, шкільного соціального працівника, співробітника Загальних соціальних служб (ASD) і співробітника програми відкритої роботи з дітьми та молоддю. Часто до роботи також залучаються шкільні психологи, а у випадку початкової школи - працівники групи продовженого дня.

"Те, що школи та служби у справах молоді так тісно співпрацюють, є чимось особливим", - підкреслює менеджерка з питань освіти Штефані Тайхманн.

Спеціальна концепція для Єни

Концепція була розроблена спеціально для Єни Університетом ім. Фрідріха Шиллера та Університетом прикладних наук ім. Ернста Аббе. Вона впроваджується з літа 2010 року і зараз використовується у дванадцяти школах міста. Окрім початкових шкіл, KoPrax також використовують громадські школи та гімназії. Якщо змінюються гравці, наприклад, якщо змінюється директор школи, угоди про співпрацю між управлінням освіти, відділом у справах молоді, школою, шкільною соціальною службою та незалежними організаціями у справах молоді поновлюються. Гімназія ім. Ернста-Аббе, початкова школа "Саалеталь" та громадська школа "Культуранум" вирішили зробити це зараз.

"Цими угодами ми, як керівники шкіл, підтверджуємо нашу відповідальність за підтримку шкіл не лише організаційно, але й освітньо. Для цього місто надає цільові ресурси від служби у справах молоді - для довірливої співпраці в інтересах дітей", - каже Йоганнес Шляусснер, начальник управління освіти. "Я висловлюю особливу подяку школам і незалежним організаціям, які з великою відданістю ставляться до цього важливого формату".

Щомісячні зустрічі в школах завжди зосереджуються на питанні, як можна підтримати конкретну дитину. Після того, як вчитель сформулював проблему, всі учасники можуть ставити запитання, щоб зрозуміти суть справи. Потім кожен у групі висуває гіпотези, виходячи з власної перспективи та ролі.

"Погляд ззовні часто буває надзвичайно корисним", - підкреслює Тайхманн.

Різні точки зору

У той час як вчителі зосереджені переважно на шкільних процесах, ті, хто займається відкритою роботою з дітьми та молоддю, добре знайомі з сучасною поведінкою багатьох молодих людей під час дозвілля. Команда Загальної соціальної служби (ASD) навчена надавати комплексну підтримку сім'ям, тоді як шкільні соціальні працівники часто виступають у ролі посередників між різними світами.

"Багатопрофільний склад учасників зустрічей KoPrax також означає, що гравці краще знайомляться з методами роботи інших професійних груп", - каже координатор Тайхманн.

Спільний аналіз першопричин

Група працює разом, щоб дослідити причини. Чи потрібна оцінка спеціальних освітніх потреб, щоб визначити, чи потребує четвертокласник спеціальної підтримки? Можливо, у дитини є труднощі з читанням, правописом або дефіцит уваги? Як можна спрямувати енергію дитини? Чи допоможе, якщо хлопчик після школи відвідуватиме гурток?

"У цих дискусіях часто з'являються дивовижні ідеї, - каже Тайхманн. В ідеалі, вчитель отримує кілька можливих рішень, з яких він може вибрати одне.

У випадку з непосидючим дев'ятирічним хлопчиком з'ясувалося, що йому потрібно мати можливість задовольнити своє бажання більше рухатися. Хлопчик був зарахований до позашкільного проекту, що дозволило йому регулярно відвідувати відкриту спортивну програму за межами школи в другій половині дня. Завдяки фізичним навантаженням, які є альтернативою навчанню в школі, дитина все краще і краще засвоює уроки.

"Шлях іноді буває довгим і виснажливим, але воно того варте, - каже координатор Тайхманн. "За допомогою цього важливого інструменту ми інвестуємо в кожну окрему дитину", - підкреслює керівник відділу освіти Шляусснер. До речі, індивідуальне консультування не обов'язково відбувається там, де воно особливо потрібне, а є радше ознакою якості. Шляусснер: "Це вирізняє школу, коли вона обирає цю мультипрофесійну форму консультування".