Инвестиции в каждого ребенка

Девятилетний ребенок сидит на полу под своим столом. Он барабанит карандашами по столешнице снизу. Некоторые из его одноклассников смеются, другие закрывают уши. Раз за разом четвероклассник подобными действиями нарушает порядок в классе. Его учительница пока не нашла способа успокоить мальчика. Даже беседа с родителями не привела к решению проблемы.

В подобных ситуациях школы могут использовать инструмент совместного практического консультирования (сокращенно KoPrax). Учителя регистрируют случай, о котором они хотят поговорить, анонимно - указывается только их возраст и пол. Группа KoPrax, которая собирается раз в месяц в школе, состоит из учителя школы, школьного социального работника, сотрудника общей социальной службы (ASD) и сотрудника открытой программы по работе с детьми и молодежью. Часто к работе также привлекаются школьные психологи, а в случае начальных школ - сотрудники центров внешкольной работы.

"То, что школы и службы по делам молодежи работают в таком тесном сотрудничестве, - это нечто особенное", - подчеркивает руководитель отдела образования Штефани Тайхманн.

Специальная концепция для Йены

Концепция была разработана специально для Йены Университетом Фридриха Шиллера и Университетом прикладных наук Эрнста Аббе. Она внедряется с лета 2010 года и в настоящее время используется в двенадцати школах города. Помимо начальных школ, KoPrax также используют муниципальные школы и гимназии. При смене участников, например, при смене директора, соглашения о сотрудничестве между управлением образования, отделом по делам молодежи, школой, школьной социальной службой и независимыми организациями по делам молодежи обновляются. Гимназия Эрнст-Аббе, начальная школа Саалеталь и общинная школа Културанум решили поступить именно так.

"Этим соглашением мы, школьные власти, подтверждаем свою ответственность за поддержку школ не только в организационном, но и в образовательном плане. Город выделяет для этого целевые средства из службы по делам молодежи - для доверительного сотрудничества в интересах детей", - говорит Йоханнес Шлейснер, руководитель отдела образования. "Особую благодарность я выражаю школам и независимым организациям, которые проявляют большую приверженность этому важному формату".

На ежемесячных встречах в школах в центре внимания всегда стоит вопрос о том, как можно поддержать конкретного ребенка. После того как учитель сформулировал свою проблему, все участники могут задавать вопросы, чтобы понять суть дела. Затем каждый в группе выдвигает гипотезу, исходя из своей точки зрения и роли.

"Взгляд со стороны часто бывает очень полезен", - подчеркивает Тайхманн.

Разные перспективы

В то время как учителя в основном сосредоточены на школьных процессах, те, кто занимается открытой работой с детьми и молодежью, хорошо знакомы с нынешним поведением многих молодых людей в сфере досуга. Сотрудники Общей социальной службы (ASD) обучены тому, как оказывать всестороннюю поддержку семьям, а школьные социальные работники часто выступают в роли посредников между разными мирами.

"Многопрофессиональный состав участников встреч KoPrax также означает, что участники лучше узнают методы работы других профессиональных групп", - говорит координатор Тайхманн.

Совместный анализ первопричин

Группа работает вместе, чтобы выяснить причины. Требуется ли специальная оценка образовательных потребностей, чтобы определить, нуждается ли четвероклассник в особой поддержке? Возможно, у него проблемы с чтением, правописанием или дефицит внимания? Как можно направить энергию ребенка в нужное русло? Поможет ли мальчику посещение кружка после школы?

"В ходе таких обсуждений часто возникают удивительные идеи, - говорит Тайхманн. В идеале у учителя должно быть несколько возможных решений, из которых он сможет выбрать одно".

В случае с неугомонным девятилетним ребенком стало ясно, что ему нужно иметь возможность больше двигаться. Мальчик был зачислен в группу продленного дня, что позволило ему регулярно посещать открытую спортивную программу во второй половине дня вне школы. Благодаря физическим нагрузкам в школе ребенок все лучше усваивает уроки.

"Путь иногда бывает долгим и изнурительным - но это того стоит", - говорит координатор Тайхманн. "Мы инвестируем в каждого отдельного ребенка, используя этот важный инструмент", - подчеркивает руководитель отдела образования Шлейснер. Кстати, консультирование не обязательно проводится там, где оно особенно часто требуется, а скорее является признаком качества. Шлейснер: "Школа выделяется среди других, если она выбирает эту многопрофильную форму консультирования".