Modèle de formation

Les modèles contiennent des objectifs à long terme. Ils servent à orienter l'action des acteurs concernés vers des objectifs définis en commun et à proposer des stratégies communes pour résoudre les problèmes.

Le sens et le but d'un modèle est que les différentes institutions développent des objectifs communs et harmonisent leurs mesures en conséquence. Cela permet non seulement de s'assurer de son propre travail, mais aussi de faciliter d'autres coopérations dans le but de créer un paysage éducatif à l'échelle de la ville afin d'améliorer les chances de développement et d'apprentissage des personnes de tous âges.

Charte de 2010

La charte de l'éducation de la ville d'Iéna de 2010 avait fait ses preuves dans la pratique, mais elle avait maintenant plus de cinq ans. Depuis l'adoption du modèle, les conditions générales, les intérêts et les particularités du domaine de l'éducation ont changé, de sorte qu'une actualisation du modèle s'imposait. Par exemple, le contexte démographique a évolué de manière beaucoup plus positive que ce qui était prévisible à l'époque.

Conférence sur l'éducation 2016

C'est pourquoi la ville d'Iéna a organisé une conférence sur l'éducation le 28 novembre 2016. Les acteurs suivants de la société civile et du secteur de l'éducation y étaient invités :

• l'Office national de l'éducation,
• les crèches et les écoles,
• les deux établissements d'enseignement supérieur,
• les organismes d'aide à la jeunesse et d'éducation des adultes,
• d'autres organismes de formation,
• les entreprises de formation,
• les représentants des employeurs et des salariés
• ainsi que les politiciens spécialisés des groupes politiques du conseil municipal.

La manifestation a débuté par un exposé d'introduction du professeur Dr Peter Fauser, qui a fait le lien entre la mondialisation et la responsabilité communale en matière d'éducation et a fait l'éloge de la politique scolaire d'Iéna.

Un paysage éducatif diversifié

Selon lui, un paysage scolaire diversifié a vu le jour à Iéna, qui répond à l'exigence de concentrer et d'organiser les ressources importantes pour la qualité au plus près des écoles et sur place. Ensuite, neuf tables thématiques ont permis de discuter du plan d'éducation de Thuringe jusqu'à 18 ans et des domaines suivants du schéma directeur :

• Acquisition de compétences,
• la qualité,
• Équité des chances,
• l'inclusion,
• Les transitions éducatives,
• Information et conseil,
• mise en réseau et coopération
• ainsi que l'éducation à l'échelle communale.

Les résultats, qui mettent davantage l'accent sur l'apprentissage tout au long de la vie, ont été évalués par un groupe de rédaction interministériel. Celui-ci avait pour mission d'adapter et d'actualiser le schéma directeur en conséquence.

Le modèle contient des objectifs essentiels pour le paysage éducatif d'Iéna et se base sur une conception moderne de l'éducation. Les champs thématiques importants suivants ont été étayés par des objectifs :

• L'égalité des chances,
• l'inclusion,
• Information et conseil sur les offres de formation,
• les questions relatives à l'acquisition de compétences et à la qualité des établissements d'enseignement et
• les transitions entre les différentes formes d'éducation.

La possibilité de poursuivre la coopération et la création de réseaux a été intégrée.

Objectifs

Le contenu des objectifs a été confirmé, mais par rapport à la première version des lignes directrices, ils ont été non seulement remaniés sur le plan linguistique, mais aussi formulés de manière plus concise et plus précise. Sur le plan du contenu, l'idée de l'apprentissage tout au long de la vie a notamment été mise en avant plus clairement que dans la charte de 2010 et l'accent a été mis sur le fait que tous les groupes d'âge sont concernés.

Pas de mesures concrètes pour atteindre les objectifs

Il est important de noter que le modèle ne formule pas de mesures suffisamment concrètes pour atteindre les objectifs. Ce n'est pas non plus la mission d'un schéma directeur.

Le modèle sera concrétisé par d'autres décisions du conseil municipal et de ses commissions, par exemple par le plan de promotion de la jeunesse et le plan de développement du réseau scolaire et des écoles, ou encore par les différents organismes responsables qui développent des concepts éducatifs respectifs et s'orientent vers les objectifs du modèle.